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中職專業課形象化教學的實施途徑及策略探討

邗江中等專業學校 方娟 2019/10/14 7:42:21

   摘要:在職業院校中,教學是核心內容,然而在實際教學中,教師經常反應學生難教以及課難上等問題。其主要原因在于,中職專業課程的概念、知識等十分抽象,學生無法理解,使其學習興趣受到影響,教師在教學過程中應該結合形象化教學幫助學生專業知識。
   關鍵詞:中職專業課;形象化教學;策略分析
  
   前言:教學活動與思維活動有著緊密的關聯,認知心理學認為,思維主要有抽象思維與形象思維兩種形式,在中職專業課教學中,基本上運用抽象思維,培養學生抽象思維能力。然而中職學生并不具備良好的思維能力,導致教學效果不夠理想。在開展教學活動時,積極運用形象思維配合抽象思維,提高學生的理解能力,能夠有效激發學生興趣,提高教學效果。
   1 結合圖示開展教學活動
   借助圖示可以將教學內容更加清楚地表述出來,教師應該盡量避免使用單一型語言開展專業教學活動。當前,思維導圖屬于一種交流常用的對思維進行形象化的手段,其能夠時學生抽象思維與形象思維得到充分發揮,幫助學生快速記憶,并使記憶牢固,提高學生思維能力與學習效果。
   比如計算機網絡教學,其被定義為,將不同區域中具備獨立功能的計算機、外部設備,借助通信線路與設備進行連接,在網絡協議、管理軟件以及操作系統的管理下,實現信息傳遞與資源共享[1]。學生無法對該定義進行充分理解,更加無法記憶,因此,教師可以借助思維導圖加以解釋,提高教學效果。見圖1。
  
   圖1 計算機網絡思維導圖
   2 結合游戲開展教學
   學生對游戲的興趣遠遠高于學習興趣,并且游戲教學能夠調動學習氛圍,促使學生在游戲中積極是思考,培養學生的實踐能力與自信。比如,在開展“求最值”教學時,可以為學生設計“扳手腕游戲”對“打擂臺”過程進行模擬,通過游戲設計能夠使理論知識更加形象地呈現給學生,并且學生一邊進行游戲,一邊思考“你觀察到哪些現象在不斷重復著?”“在整個游戲過程你發現產生哪些變量?”“通過幾次比賽決出最終勝者?”這三個問題,在游戲結束之后請學生進行回答,同時結合教學內容對算法思路進行充分總結,對流程進行細化,最終教師向學生提供程序模版,而學生按照算法思路與流程圖實現進行程序填空練習,得到求6個數最大值程序。
   在游戲中,通過不停的掰手腕,將算法流程與思路形象低展現給學生,同時學生借助游戲式思考,對最值算法的思路進一步理解,可以借助C程序迅速地將算法思路表示出來,對程序控制原理進行深入理解。使學神能夠積極學習,保證學生主體地位得到充分展現,進而提高專業課教學效果。
   3 結合多媒體開展教學
   中職學生具有動手能力強、思維活躍以及熱愛新事物等特點,其對形式較為簡單的競賽有著極高的興趣,同時對現實生活有著較多的關注,然而中職學生缺少主動學習的積極性與能力,注意力能夠集中但是持續時間較短,若是僅僅進行理論教學,會嚴重打擊學生學習專業課的興趣。因此教師應該借助收集視頻、圖片、聲音以及形象多媒體教學,使學生能夠借助生動、形象的圖片、視頻等課件對專業課的理論知識進行直觀理解。比如,在開展絕緣柵場效晶體管教學時,教師應該深入教材,挑選教學難點與重點為學生制作課件,使學生能夠通過形象的課件,理解抽象的知識,并且在學生完全理解之后,可以組織學生進行拓展訓練,幫助學生將理論知識與實際生活進行有機結合,使教學深度與廣度得到拓展。
   4 結合語言開展教學活動
   在教學活動中,教師需要通過語言向學生傳授知識,與學生進行交流,并且中職專業課程的理論以及技能等方面十分嚴謹,然而嚴謹并不代表無趣和枯燥,若是教師能都對形象的語言表述手段進行熟練運用,在教學過程中,巧妙運用夸張、比喻以及對比等修辭方法,能夠調動學生興趣,同時降低學生認知難度幫助學生理解。比如,在開展IP地質概念教學時,教師可以把網絡通信進行寄信比喻。網絡通信與寄信的本質具有一定相似性,在寄信過程中需要填寫寄信人和收信人的地質,而在網絡通信中需要寄信人源地址與收信人目的地址,對于計算機地址只能通過二進制加以表示,即IP地址。接著教師為學生分析地址,進而將IP地址中主機地址與網絡地址引申出來。
   5 結合生活實例開展教學
   通過生活實例能夠幫助學生更加輕松地理解專業概念。比如在開展電磁感應教學時,一些學生只能背定義,無法深入理解其含義,因此,在教學中教師可以對相關知識進行復習,首先分析感應是什么,然后將心靈感應作為實例為學生講解,之后對電磁感應進行說明,并為學生講解“勵磁”[2]。雖然《電機與變壓器》中出現了“勵磁”,然而并未進行詳細講解,而教師在講解相關概念時,可以結合“打水漂”的(未完,下一頁

  
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