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淺談足球意識在高校公共體育課中的培養

(作者未知) 2010/8/31

   論文關鍵詞: 足球教學 球意識 重要性
   論文摘要:意識對于足球運動員來說是極為重要的。多年的教學實踐證明,加強足球意識訓練,鍛煉學生的觀察、判斷和預測能力是非常重要的。意識好的運動員在賽場上將取得事半功倍的效果;反之,則是事倍功半,甚至是盲目的行動。
   1.前言
   足球運動是大學體育課中的一項重要學習內容。也是大學生十分喜愛的運動之一。現在已有了全國大學生足球聯賽。可見足球運動在大學校園里已蓬勃發展。然而。球員對足球的基本技術動作,通過認真、刻苦訓練后,均能較好地掌握;但在學習足球的基本戰術運用上,掌握起來較難。足球意識是足球運動組成部分,在足球運動發展過程中占有很重要的地位,在當今的普通高校足球普修課教學中。往往只重視學生技術、戰術實踐教學。而忽視對學生足球意識的培養和提高,這對于學生足球的全面發展是極為不利的。為了使足球意識教學得到加強,在教學中更好地提高和培養學生的足球意識,現就教學中普遍存在的主要問題,并結合學生的特點,提出針對性的教法改進,使足球普修課教學得到進一步完善和提高。
   2.分析討論
   2.1足球意識的概念
   意識是客觀物質世界在人頭腦中的反映,是感覺思維等多種心理過程的總和。意識看來是一種抽象的東西,實際上它是非常具體的,有著豐富的內容,它和球場上運動員的每一行動都有著深刻的內在聯系。人的一切行動受意識指導,且一切行動反映其意識。對于足球運動員來說,意識是發揮枝術的先導.是駕馭比寒的靈魂足球寒對抗性強、爭奪激烈。攻方設法擺脫對手從容得球;守方則力求緊盯狠逼,迫使對手不能得球。這種擺脫與緊逼。是從攻守雙方運用技術開始。因此,這就決定了雙方必須觀察、判斷和具有預測能力,然后做出合理行動。這種包括觀察、判斷和預測能力等心理活動過程就是意識。顯而易見。意識對于足球運動來說是極為重要的。意識好的運動員在場上將取得事半功倍的效果;反之,則是事倍功半,甚至是盲目的行動。
   2.2高校學生足球意識存在的問題
   2.2.1選位、跑位意識不強
   不管是課堂的教學比賽,還是課余訓練及自發組織的此賽。場上經常出現圍擠現象。學生總是圍著球轉。球到哪兒。人群就擁到哪兒,結果是雖費了九牛二虎之力。也未能將球傳至多遠。這種現象在新生中表現尤為突出。以進攻為例,臨場比賽或對抗中人隨球跑。沒有穿插扯動跑動概念,場上經常出現擠疙瘩現象,隊員不知該到哪兒跑位。
   2.2.2傳球時機不準
   傳球方面的意識差,突出的表現在傳球時機的控制和傳球力量的掌握上欠佳。控制球的隊員只顧自己行動,不觀察場上攻防隊員的位置移動。以至于同伴跑至空檔處,卻不能及時接到球,或接到球時進攻的好時機已經喪失。這種傳球意識的強與弱不僅影響進攻效果,往往也會制約相互問意識的發展。傳出的球不分遠近、無論同伴是靜杰還是動態,目的不明顯.力量不適宜,結果傳出的求要不被搶斷,要不使同伴在有利位置處不能及時接到球,或是接到球進攻進機已經喪失。同時傳球意識的強與弱不僅影響進攻效果的好壞,往往還制約相互問意識的發展。
   2.2.3技術運用不合理
   學生在學會一種技術后,常常不管技術運用是否合理,是否有效,往往只會機械地去模仿,生搬硬套,缺乏技術運用的目的性;行動的預見性;判斷的準確性;行動的應變性;動作的隱蔽性;動作的合理性等,隨機應變靈活運用性較差。
   技術意識是運動員對技術長期實踐的結果,其中包含了熟練掌握一應用一理解一對抗中應用一深刻理解,這是一個循序漸進的過程。如果運動員還沒能掌握技術,單憑自己的想象,不可能有這一技術的意識。如果技術比較單一化,那么隊員在應用這一技術時就別無選擇,他的技術意識也只能往單一化發展。如果有比較全面的技術,那他面臨相同的處境時使他有多種選擇,這種有選擇性的思維對提高技術意識是很有幫助的。意識在這提高的過程中又可以反過來要求技術動作的準確性與多變性,不同的要求選擇不同的技術動作來完成,同時技術意識也這個過程中得到鍛煉和提高。
   2.2.4整體配合差
   足球運動是一項集體性極強的運動項目,集體配合意識要求運動員在場上的每一種行動必須胸懷全局,通力合作,把個人技戰術的發揮融入集體協同配合之中,只有這樣,才能發揮球隊整體強大的戰斗力。足球比賽是集體配合的運動,無論是進攻還是防守都要求全體隊員相互協作。球場上常常會發生這種現象:只有某一隊員行動,而得不到同伴的積極主動配合,這種忽視整體配合最終會給全隊帶來損失,導致全隊的失敗。足球比賽自始至終就是攻防相互轉換的過程,這就需要隊員始終保持高度的隨時攻防轉變的意識,并及時調整相應的攻防轉變的戰術行動。
   2.3(未完,下一頁

  
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